穷冬腊月，风吟千树韵，暖时盛会校园春色，师聚一堂研。为促进语文老师专科化发展，提高语文课堂教学水平，普及学生的语文中枢修养。2024年12月19日下昼，宁波市江北中心小学部全体语文老师相团聚班教室，张开语文大组教研行为。

课堂展示

《比尾巴》

范晓军敦厚执教了一年事上册的《比尾巴》，通过创设情境，精巧引入“比尾巴”三字，期骗字源识字、猜字谜等形貌，激励学生兴味，开启了识字之旅。在合座感知设施，以争当评判员的行为商酌学生初读课文，通过多元识字圭表读准动物名字，加深对字词的默契。

精读课文时，范敦厚留意商酌学生自主探究，从圈出尾巴特色到意志问号、读好问句，再到意念念意念念朗诵，让孩子们在冒失氛围中感受童谣韵律，默契动物尾巴特征。书写设施，敦厚雅致带领学生不雅察、书空、书写，培养书写智商。

《驴蒙虎皮》

钟虞梦敦厚执教了二年事上册的《驴蒙虎皮》，以独到的形貌开启课程，通过邀请学生参演童话剧，激励了孩子们的积极性。在“脚本台词我会读”设施，学生们在敦厚商酌下，认读生字词，掌合手多音字“转”的不同读音，为默契课文奠定基础。接着，“脚本情节我知谈”任务让学生找到诠释课题的要道句，默契“驴蒙虎皮”的含义。

而“动物内心我来悟”部分，学生们深刻领会狐狸和老虎的形象，从它们的动作、神色和说话中体会变装特色，如从狐狸的“骨碌碌一滑”“扯着嗓子”等阐明，感受其阴恶。终末，孩子们分组协作，在“童话戏院我来演”中活泼演绎故事先半段，通过互评加深对变装的默契。

课后研讨

探请教课题

课后，范敦厚和钟敦厚深刻教会了各自的教学念念路，并对教学进程进行了发达反念念。

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听课的敦厚们分组犯颜直谏，从教学战略、课堂活跃度、学生的参与进程等多个角度张开了深刻的交流。寰宇既确定了讲课老师在课程猜度打算上的精妙之处，如识字圭表各样，情状猜度打算稳妥，也针对教学节拍把控、难点打破等方面忽视了转换建议，为进一步普及教学质地出研究策。

本次小学语文教研行为，如冬日里的暖阳，温和且裕如力量。敦厚们在交流中碰撞出机灵的火花，在探索中找到了教学的新场地。服气通过这次教研，敦厚们将带着成绩与念念考，让语文课堂愈加精彩。

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